Núcleo de Educação a Distância

Universidade Federal de Roraima

Centro de Educação

Departamento de Pedagogia

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Componentes: MÁRCIA LOPES SOUSA MENDES e Nayara Diogo Pereira da Silva

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO BÁSICA A DISTÂNCIA DA UFRR

Coordenação de Informática: Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC)

INTRODUÇÃO

A finalidade de nossa pesquisa de campo, partiu da necessidade de conhecer as ações que a coordenação de informática da Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC), desenvolve em parceria com o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO).

Para a realização dessa pesquisa, utilizamos transporte urbano como forma de nos locomovermos até ao local da pesquisa em referencia . Utilizamos para fazer o registro das imagens do laboratório , a máquina fotográfica, aplicamos questionário aberto, fizemos uso de caneta e papel e computador pra digitalizar nosso trabalho.

A pesquisa tem como objetivo possibilitar um entendimento prévio das ações que são desenvolvidas pela instituição a fim de constatar a importância do uso das tecnologias pelo público alvo ( professores, alunos e comunidade).

RELATÓRIO

A coordenação de informática está localizada no prédio da Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC), situada na Av: Via das Flores, Bairro: Pricumã. (Figura 1).

Figura 1: Vista parcial da Secretaria de Educação e Cultura (SMEC), 2013.

A visita foi realizada no dia 10 de julho de 2013, às 15:20 hs. Fomos recebidas pelo atual coordenador de informática Naief Azulay S. El Khatab. Realizamos uma conversa acerca das das eventuais ações desenvolvidas no âmbito tecnológico , a quem se destinam e sua importância de maneira geral. Essas ações se referem ao antendimento as escolas municipais que possuem laboratório de informática, possibilitando que uma equipe técnica   da SMEC , faça a manutenção dos computadores, possibilitando o bom funcionamento dos mesmos. Os professores também podem utilizar o laboratório de informática da SMEC, com o objetivo de realizarem cursos de capacitação, bem como programar uma aula com seus alunos, para realizar alguma atividade. A comunidade também é atendida, podendo utilizar o laboratório com a finalidade de fazer consultas ao e-mail, sites de notícias , a fim de se manterem atualizadas ao meio tecnológico . Diante disso, é notável a importância desse recurso tecnológico para que os usuários possam utilizá-los como ferramenta pedagógica.

RESUMO DA ESTRUTURA DA COORDENAÇÃO DE INFORMÁTICA 2013

QUANTITATIVO DE EQUIPAMENTOS

SMEC

EQUIPAMENTOS	QUANTIDADE
COMPUTADORES	146
MONITORES	144
IMPRESSORAS	58

LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA

ESCOLAS COM LABORATÓRIO	48 + 02 Indígenas
ESCOLAS SEM LABORATÓRIO	11
LABORATÓRIO CCE ( NOVO)	24
LABORATÓRIO POSITIVO	26

QUANTIDADE DE COMPUTADORES DAS ESCOLAS

COMPUTADORES	Aproximadamente 1000
IMPRESSORAS	Aproximadamente 150

QUANTIDADE DE COLABORADORES

TÉCNICOS	04
TÉCNICO EM REDES	01
PROGRAMADORES	01
SECRETÁRIA	01
TOTAL	7

PRINCIPAIS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

SUPORTE A USUÁRIOS
MANUTENÇÃO NA REDE DE COMPUTADORES
ELABORAÇÃO DE PROJETOS PARA AQUISIÇÃO DE EQUIPAMENTOS
MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES
MANUTENÇÃO DE IMPRESSORAS
ATENDIMENTO E SUPORTE AS ESCOLAS
RECARGAS DE CARTUCHOS E TONERS
COORDENAÇÃO DO PROJETO - PROINFO INTEGRADO ANÁLISE: Essas informações nos permitiram entender que há uma certa demanda de escolas com laboratórios pois existe a preocupação de inserir os alunos ao meio tecnológicos como forma de ensino aprendizagem. Vale ressaltar que apesar de apenas duas escolas serem contempladas, já é considerado um avanço, pois acreditamos que os alunos terão a possibilidade de vivenciar novas metodologias de ensino e ao mesmo tempo estarão aptos a se utilizarem dos recursos das tecnologias promovendo sua inclusão na era digital. É interessante também destacar que as escolas com laboratório, além de receber a manutenção de computadores , automaticamente recebem recarga de cartucho de toners, viabilizando assim um melhor atendimento. Figura 2: Vista interna do laboratório de Informática da Secretaria Municipal de Educação e Cultura -  SMEC. CONSIDERAÇÕES FINAIS Assim, além do levantamento das informações, percebemos o quanto é importante o uso das tecnológias no contexto ao qual estamos inseridos na atualidade. Onde a escola não pode ficar de fora  e onde os professores devem sim, estar aptos para se apropriarem desses recursos como apoio didático para o enriquecimento de suas aulas . Diante de todo esse percurso realizado, consideramos de suma importância a coleta das informações, pois nos permitiram fazer uma reflexão sobre o quanto é relevante o conhecimento tecnológico na atualidade, pois na atual sociedade na qual vivemos, exige-se pessoas cada vez mais qualificadas para o mercado de trabalho. Levando em consideração, qua já não passa aos nossos olhos, uma pessoa que não viva em função dos meios tecnológicos.

REFERÊNCIAS

ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de. Teresa Kátia: Blog da Disciplina TICs - PE419 - 2013.1. Disponível em: <http://www.teresakatia-disciplinatics2013-1.blogspot.com.br>. Acesso em: 11 jul. 2013.

e-mail: Naief Khatab. Dados da Coordenação de Informática-SMEC<.naief_said@hotmail.com> Sexta-feira, 2 de Agosto de 2013.

SILVA, Angela Maria Moreira. Normas para apresentação dos trabalhos técnicos-científicos da UFRR: baseadas nas normas da ABNT. Boa Vista: Editora da UFRR. 2007.

EQUIPAMENTOS

QUANTIDADE

COMPUTADORES

146

MONITORES

144

IMPRESSORAS

58

ESCOLAS COM LABORATÓRIO

48 + 02 Indígenas

ESCOLAS SEM LABORATÓRIO

11

LABORATÓRIO CCE ( NOVO)

24

LABORATÓRIO POSITIVO

26

COMPUTADORES

Aproximadamente 1000

IMPRESSORAS

Aproximadamente 150

TÉCNICOS

04

TÉCNICO EM REDES

01

PROGRAMADORES

01

SECRETÁRIA

01

TOTAL

7

SUPORTE A USUÁRIOS

MANUTENÇÃO NA REDE DE COMPUTADORES

ELABORAÇÃO DE PROJETOS PARA AQUISIÇÃO DE EQUIPAMENTOS

MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES

MANUTENÇÃO DE IMPRESSORAS

ATENDIMENTO E SUPORTE AS ESCOLAS

RECARGAS DE CARTUCHOS E TONERS

COORDENAÇÃO DO PROJETO - PROINFO INTEGRADO

ANÁLISE: Essas informações nos permitiram entender que há uma certa demanda de escolas com laboratórios pois existe a preocupação de inserir os alunos ao meio tecnológicos como forma de ensino aprendizagem. Vale ressaltar que apesar de apenas duas escolas serem contempladas, já é considerado um avanço, pois acreditamos que os alunos terão a possibilidade de vivenciar novas metodologias de ensino e ao mesmo tempo estarão aptos a se utilizarem dos recursos das tecnologias promovendo sua inclusão na era digital. É interessante também destacar que as escolas com laboratório, além de receber a manutenção de computadores , automaticamente recebem recarga de cartucho de toners, viabilizando assim um melhor atendimento.

Figura 2: Vista interna do laboratório de Informática da Secretaria Municipal de Educação e Cultura -  SMEC.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Assim, além do levantamento das informações, percebemos o quanto é importante o uso das tecnológias no contexto ao qual estamos inseridos na atualidade. Onde a escola não pode ficar de fora  e onde os professores devem sim, estar aptos para se apropriarem desses recursos como apoio didático para o enriquecimento de suas aulas . Diante de todo esse percurso realizado, consideramos de suma importância a coleta das informações, pois nos permitiram fazer uma reflexão sobre o quanto é relevante o conhecimento tecnológico na atualidade, pois na atual sociedade na qual vivemos, exige-se pessoas cada vez mais qualificadas para o mercado de trabalho. Levando em consideração, qua já não passa aos nossos olhos, uma pessoa que não viva em função dos meios tecnológicos.

Educação a Distância

Conceitos de Educação a Distância

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC'S

PROFESSORA: TERESA KÁTIA

ACADÊMICA: MÁRCIA LOPES SOUSA MENDES

ATIVIDADE 5 : EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 

CONCEITO 1: No conceito de Moore (1996) , a educação a distância é a relação de diálogo, estrutura e autonomia que exige meios de técnicos para mediar esta comunicação; funciona como um sistema. A educação é um subgrupo de todos os programas educacionais, caracterizada por grande estrutura, menos diálogo e maior distância e inclui, também, o ensino e a aprendizagem.

Conceito 2: No conceito de Armengol (1987) afirma que a educação a distância caracteriza-se principalmente por ter uma população adulta, relativamente por ter uma população estudantil dispersa e massiva. A metodologia dos cursos é orientada para favorecer o estudo independente através de recursos auto-institucionais, possibilitando ao aluno a ser o responsável pela sua aprendizagem, desenvolvendo o " aprender-a-aprender". Os materiais possuem "linguagem didática guiada" fazendo assim a mediação pedagógica da contrução do conhecimento.

Meu conceito de Educação a Distância:  Educação a distância é uma modalidade  de ensino-aprendizagem  que não necessita em grande parte da figura do professor, pois se trata de um estudo autonomo, independente e disciplinado, pois o aluno é que vai determinar o seu ritmo, tempo e horário. A relação professor-aluno e aluno-aluno dificilmente ocorrem pois não tem contato físico. Os materiais são disponibilizados pelas próprias instituições cabendo ao aluno não ficar somente limitado ao uso exclusivo desses materiais. A grande maioria do público dessa modalidade são de pessoas já em idade adulta.

A EAD ao meu ver é uma ótima oportunidade de voltar a estudar e ou buscar uma especialização ou até mesmo se capacitar cada vez mais para o mercado de trabalho, sendo que está mais e mais competitivo, e que exige que as pessoas se profissionalizem mais e melhor. Por conta disso a pessoa que vai optar por essa modalidade deve observar se escolhida a instituição é competente e tem o respaldo do governo federal e levar em consideração essa  possibilidade de formação que é tão importante como os cursos presenciais. 

Referências

ARMENGOL, Casas. M. Universidade sin classes: educación a distancia en América Latina. Caracas: OEA/ UNA/ Kapelusz, 1987.

MOORE, Michel G.: KEARSLEY, GREG. Distance education: a systems view. Belmot (USA): Wadsworth Publishing Company, 1996.

ARTIGO : Disponivel em : < http://dialogica.ufam.edu.br/PDF/no3/Guilherme_ArtigoEaD.pdf>
Acesso em:21 de junho de 2013

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

PROFESSORA: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE

DISCIPLINA:TICS

ACADÊMICA: MÁRCIA LOPES SOUSA MENDES

Reflexões

ATIVIDADE DO TEXTO DO MÓDULO INTRODUTÓRIO: INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Você já havia pensado em quantas tecnologias usa no seu dia-a-dia?

Não, nem fazia ideia, somente ao ler o texto recomendado pela professora, é que pude perceber o quanto estamos cercados por todos os lados de tecnologia. Desde as mais simples as mais complexas. Não consigo imaginar a minha vida sem essas tecnologias, mesmo porque estamos acostumados de certa forma a dependermos delas. E é interessante notar que se alguma coisa dá errado, gera transtornos tremendos.

Quantas tecnologias usou hoje? Quais mídias?

 Hoje usei as seguintes tecnologias: fogão, as louças e talheres, geladeira, carro, ônibus, celular, computador, caderno, caneta, lápis e entre outras que não me recordo agora. As mídias que utilizei foram a internet ( a título de buscar informação e pesquisa) e máquina fotográfica.

Como as novas mídias interativas inflenciam  nosso dia-a-dia?

 Essas mídias tem influenciado muito o nosso dia-a-dia, de uma forma assustadora e assombrosa, pois interfere muito no comportamento das pessoas seja no jeito de falar, na escolha dos produtos, no modo de se vestir. E ainda, a cada dia que passa vemos que sempre tem algo novo no mercado, sendo impulsionado pelo apelo dos comerciais de tv, jornal e rádio. Na cabeça das pessoas tem sido incutido a ideia de que elas precisam ter sede de consumir cada vez mais e mais. Vejo exemplo de pessoas que não podem ver celulares, computadores, jogos e ou carros sendo lançados no mercado que fazem de tudo para possuirem algo novo. 
Vejo também que tem o lado bom disso, a corrida que os jornais, seja no rádio, televisão e internet em publicar as notícias em tempo real, em uma velocidade como nunca vimos antes.
Temos também mais acesso as informações, ao nos utilizarmos da internet, até pelo celular é possível ter esse acesso. Até fotos podemos obter através de um simples clic no celular e enviar para outra pessoa. Ao imaginar nossa vida sem estas mídias é completamente impossível para quem está habituado a viver dessa maneira, dependendo dessas tecnologias.
 

                 UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

                     CENTRO DE EDUCAÇÃO (CEDUC)

                       CURSO DE PEDAGOGIA

                       Disciplina: TICs

                       Professora:Teresa Kátia

                         Acadêmicas:Márcia Lopes Sousa Mendes;

                                              Nayara  Diogo Pereira da Silva

Projeto de Ensino:Núcleo de Tecnologia e difusão Educacinal/NTDE-RR


Objetivo: fazer um levantamento na NTDE (Núcleo de Tecnologia e difusão Educacional),sobre  o surgimento do programa, quais escolas contempladas,qual público alvo,qual sua finalidade.

Metodologias: Realizar uma visita local ao Núcleo de Tecnologia e difusão Educacional,a fim de fazer um levantamento sobre um breve histórico do programa,como ocorre a capacitação dos profissionais atuantes,para quem se destina e qual sua finalidade.

Recursos utilizados: máquina fotográfica, pendrive, papel com pauta e questionário aberto.

Avaliação: Esperamos com essa pesquisa de campo,ampliar nossos conhecimentos em relação à importância das tecnologias oferecidas pelo programa, visando nossa qualificação em  nosso processo de formação acadêmica.

Não faça com os outros o que você não quer que seja feito com você...

Sou Márcia Lopes aluna do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima. Estou cursando o 4°semestre.